(通讯员 王飞)线上教学两周以来，学院教师在实践探索中前进，在交流研讨中提高。线上教学不仅是时空的转变，更是教学理念和方法的变革。在电子机械系韩宁老师看来，《电子装备热控制技术》是机电类专业的必修课，要在缺少老师指导和师生互动的情况，有效地开展线上教学，就需要对线上教学进行精心地准备与设计。

上传“预学单”，自主学习：在学习平台上对每次授课内容设置相应的学习任务点。课后统计任务点完成情况，对不按时完成任务点的员工提出预警。预警截图如下所示：

同时，线上教学一定要体现内容丰富、活动多样的特点，否则很难有效吸引员工上课的注意力。每次课前都会在学习网站上发布学习任务和要求，布置预习内容，

反馈“预学单”，检验学习：直播时会设置对预习内容的检查，通过举手发言的方式观测员工的预习情况，发言活跃性将作为课堂表现记入平时成绩。同时在直播过程中，适时穿插抢答、小测、讨论等方式，有效避免了开着机子人却不在的现象。

利用网上平台优势，经常性发布调查问卷和讨论话题，便于及时了解员工学习状态，引导员工深入思考，拓展发散性、创新性思维。

观看“微视频”，在线学习：提前在“学在西电”平台建好课程学习网站。课程内容与大纲基本一致，知识点覆盖全面，但部分知识点需要扩展（如热分析软件及案例部分），以开阔员工视野，提高解决实际工程问题能力。

录制完成课程大部分知识点的讲解视频。考虑到线上授课时的教学效果对网络流畅度依赖性较大，另外员工的学习环境也各有不同，因此提前录制好了大部分知识点的教学视频，覆盖课程全部知识点的至少80%。当直播时遇到卡顿或断线，员工可在学习网站上下载相应知识点视频，自学或课后回放。教学视频的截图如下图所示：

推送“课后题”，巩固学习：建立完整的随堂小测、章节自测及作业题库。不同于线下课堂，线上教学过程中教师无法及时观察和判断员工对所授内容的掌握程度，必须借助大量的测试辅助教师判断员工的学习情况。提前规划好每堂课教学内容，做到堂堂有小测，章章有自测，隔三差五有作业。